«Сборник педагогических идей-2013»


«Сборник педагогических идей-2013»



«Развитие коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников на уроках российского языка»


Рождественская Светлана Викторовна


2013 г


В текущее время в Рф идёт становление новейшей системы образования, нацеленного на вхождение в мировое образовательное место. Концепция «Сборник педагогических идей-2013» модернизации Русского образования ставит перед современной школой задачку формирования личности, готовой жить в быстро меняющемся мире, в критериях высочайшей неопределённости грядущего. Центр масс в школьном образовании перемещается с усвоения определённой суммы фактов «Сборник педагогических идей-2013» на формирование умения и потребности без помощи других пополнять свои познания, ориентироваться в повсевременно растущем потоке инфы, также на развитие коммуникативных способностей, готовности сотрудничать с другими людьми. Это обязует преподавателей классические «Сборник педагогических идей-2013» подходы в обучении обновлять и дополнять нововведениями, которые бы содействовали увеличению свойства образования, позволяли бы узнать возможности и интересы малышей, обеспечивали бы развитие их личного творческого потенциала, помогали бы учащимся уверенно «Сборник педагогических идей-2013» действовать за пределами учебных ситуаций.

В последние годы увеличивающийся поток инфы просит
внимания к развитию языковой компетентности и формированию коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников.
Языковая компетенция – это процесс и итог познавательной
деятельности, направленной на овладение «Сборник педагогических идей-2013» языком и речью, на саморазвитие и становление ученика, как личности. В согласовании с культурно-исторической теорией Л.С. Выготского коммуникативная деятельность определяется как “взаимодействие 2-ух (и поболее) людей, направленное на «Сборник педагогических идей-2013» согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и заслуги общего результата”. В процессе организованного сотрудничества учащихся на уроке появляются, появляются и формируются межличностные дела. Велика роль в речевой деятельности, в формировании коммуникативных универсальных «Сборник педагогических идей-2013» действий принадлежит младшей школе, потому что конкретно в младшем школьном возрасте развивается речь, мышление, творческие возможности ребёнка. В этом вопросе в особенности принципиально держать в голове о преемственности исходной «Сборник педагогических идей-2013» школы и среднего звена, как о нужном компоненте установления соотношения меж новым и прошлыми шагами обучения, где каждый следующий строится с опорой на уже предыдущий опыт.

Актуальность задачи продиктована трудностями овладения обучающимися способностями сотрудничества, несформированностью «Сборник педагогических идей-2013» коммуникативных универсальных учебных действий: умение слышать, слушать учителя и осознавать напарника, не перебивая выражения других людей, планировать и согласованно делать совместную деятельность, распределять роли, взаимно держать под контролем деяния друг дружку «Сборник педагогических идей-2013», уметь договариваться, вести дискуссию, верно выражать свои мысли в речи, уважать в разговоре и сотрудничества напарника и себя самого. Умение обучаться значит умение отлично сотрудничать как с учителем, так и «Сборник педагогических идей-2013» со сверстниками, умение и готовность вести диалог, находить решения, оказывать поддержку друг дружке, умения работать с информационными источниками.

Решение данной задачи я вижу в использовании инноваторских образовательных технологий: личностно-ориентированного, педагогики сотрудничества «Сборник педагогических идей-2013», ИКТ, игровых, технологий развития критичного мышления учащихся. Сотрудничество с преподавателями и детками, неординарные способы и формы уроков организация учебного диалога, проблемных ситуаций, внедрение творческих заданий - это увеличивает практическую направленность обучения русскому языку «Сборник педагогических идей-2013», активизирует и сформировывает коммуникативные универсальные учебные деяния, помогает воплотить творческий потенциал школьников.

Свой опыт работы подтверждает, что сформированность коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников, являющихся одним из причин развития всесторонне развитой личности в современном обществе «Сборник педагогических идей-2013», можно достигнуть, если

• объём орфографического материала адекватен содержанию образования и нацелен на мотивационную сферу учащихся;

• строить обучение с учётом личных возможностей учащихся;

• сделать условия для определенного воплощения творческих мыслях «Сборник педагогических идей-2013»;

• обеспечить подходящие креативные условия, окружающие ребёнка в школе: сотворчество учащихся и преподавателя, демократичный стиль отношений, атмосферу увлечённости и удовлетворённости.

Систему работы я выстраиваю, сочитая элементы инноваторских и обычных методик при проблемном подходе «Сборник педагогических идей-2013» обучения (разработка развития критичного мышления, групповая работа на уроках российского языка, способ «взаимных обучений», способ проектов) и использую информационно-коммуникационные технологии в гуманитарном нюансе содержания предмета Российский язык. Эти образовательные технологии в большей мере «Сборник педагогических идей-2013» активизируют познавательную и коммуникативную деятельность учащихся. Благодаря интеграции, на уроках российского языка создаются условия для всестороннего развития людской особенности, творческих возможностей учащихся.

Создание проблемных ситуаций, постановка учебных заморочек, проблемных вопросов - пути активизации обучения «Сборник педагогических идей-2013» на уроках российского языка, которые помогают проявить оригинальность мышления, творческое и осмысленное отношение к приобретению познаний и умений. При всем этом растет потребность в учении, увеличивается внутренняя мотивация каждого ребёнка «Сборник педагогических идей-2013».. При разрешении проблемной ситуации, у ученика, выполняющего задание, появляется психологическое состояние, требующее новых познаний об объекте либо явлении, о методе либо критериях выполнения деяния. Данный подход фиксирует и устанавливает подчиненность познаний, умений «Сборник педагогических идей-2013» практической стороне вопроса, расширяя содержание фактически личностными составляющими.

На уроках российского языка учащимся предлагаются различные виды заданий, дозволяющие выражать свои мысли связно и правильно, строить коммуникативно-целесообразные выражения в устной и письменной «Сборник педагогических идей-2013» форме, пользуясь подходящими языковыми средствами в согласовании с целью, содержанием речи и критериями общения. Это значит, что нужно производить чувство языка, развивать аналитические и творческие возможности учащихся – как на уровне содержания «Сборник педагогических идей-2013», так и на уровне языковых средств, что очень тесновато взаимосвязано.

В собственной практической деятельности огромное внимание уделяю игровым, занятным формам работы для увеличения энтузиазма к русскому языку как к учебному предмету. Игровая «Сборник педагогических идей-2013» форма организации урока применяется при разъяснении нового материала, при обобщении и повторении, во внеклассной работе. Разные опорные схемы, таблицы, занятные истории, лингвистические рассказы и сказки благотворно оказывают влияние на отношение ребят к русскому языку «Сборник педагогических идей-2013» как учебному предмету, содействуют развитию у их наблюдательности, фантазии, зрительной памяти. Это дает способности использования на уроках методики опережающего обучения.

Для развития языковой компетентности младших школьников на уроках российского языка использую разные виды «Сборник педагогических идей-2013» творческих работ, мини-сочинения, словарная работа с пословицами и фразеологизмами, упражнения на запоминание, комментированное письмо, письмо под диктовку с подготовительной подготовкой, творческие работы учащихся. Одним из более увлекательных, принципиальных и «Сборник педагогических идей-2013», в то же время, тяжелых видов деятельности, направленной на формирование связной речи и коммуникативных умений является написание творческих работ и кооперативный их анализ.

Все эти виды работ провожу в определённой системе. Начинаю «Сборник педагогических идей-2013» с тех, которые требуют от ученика наименьшей самостоятельности. Первой ступенью в этой работе является творческое списывание, которое может быть усложнено заданиями, связанными с развитием речи. Творческое списывание может быть обучающим и контрольным. Переходной ступенью «Сборник педагогических идей-2013» к изложению является свободный диктант. Для свободного диктанта употребляется непростой текст, который поначалу читается вполне, анализируется, а потом записывается по частям (учитель читает абзац, а детки пишут то, что запомнили). Для «Сборник педагогических идей-2013» развития речи учащихся нужна работа с эталонами правильной российской речи, потому дидактическим материалом для изложений являются тексты российских мастеров слова, звучит образная российская речь, употребляются электрические образовательные ресурсы.

Понятно, что овладение «Сборник педагогических идей-2013» языком может быть исключительно в ситуации речевого общения, коммуникативной ситуации. Для этого основной акцент делаю на диалоговой форме обучения. В учебной деятельности главную роль получают общение ученика и учителя, ученика и ученика, речевая «Сборник педагогических идей-2013» активность самих обучающихся на каждом уроке. Одной из образовательных целей каждого урока российского языка является формирование у школьников умения передавать собственные мысли, чувства, переживания в устной и письменной форме.

В связи с «Сборник педагогических идей-2013» тем, что информация в собственном законченном виде передается через оформленный текст, то центральное место на уроке, естественно, занимает текст, малый, большой - зависимо от формы урока, в особенности на той стадии исследования лингвистического материала «Сборник педагогических идей-2013», когда необходимо показать роль грамотного письма в коммуникации. Повышенное внимание на всех уроках нужно уделять поэтапному развитию способностей работы с текстом Новые виды учебной деятельности должны сопровождаться чёткими инструкциями «Сборник педагогических идей-2013». Всё это позволяет удачно сформировывать коммуникативную компетенцию на уроках российского языка младших школьников.

Одним из важных способностей, которым должны завладеть обучающиеся к 5-ому классу, является умение доказывать правильное написание слов и постановку символов «Сборник педагогических идей-2013» препинания. А для этого необходимо обучить созидать опознавательные признаки орфограммы и условия выбора написания. От игр со словами равномерно перехожу к графическому обозначению орфограмм. Помогают сформировывать этот навык разные виды работ:

Для увеличения способностей грамотного письма использую грамматические игры, как “Цепочка слов”, “Игра в молчанку «Сборник педагогических идей-2013»”, “Кто больше?” и др., игры-соревнования (“Кто лучше знает правила?”, “Парный выход”, “Кто привлекательнее напишет слова?”), лингвистические и орфографические игры (“Обусловь пару” - эта игра помогает развивать у учащихся аналитические возможности, сформировывать «Сборник педагогических идей-2013» орфографическую зоркость, умение отыскивать схожие орфографические явления, увеличивает сознательность в применении правила).

При формировании системы познаний по морфологии использую такие занятные формы работы, как разгадывание кроссвордов (в этом мне помогает “Сборник кроссвордов по «Сборник педагогических идей-2013» русскому языку” И.В.Шустиной), “Ручеек” (вид работы в парах сменного состава). При закреплении неких тем в качестве занятного материала использую рифмованные строчки, грамматическое лото, грамматические игры – “Смотри в «Сборник педагогических идей-2013» корень!”, “Пестрый котел” (из опыта работы учителей Е,Л,Шиловой, С,В,Галян, А,А,Шамарина). Энтузиазм к предмету вырабатываю проведением необычных уроков (“Урок-игра”, “Урок-соревнование”, “Урок-КВН”, “Фонетический КВН” и другие). Для учащихся «Сборник педагогических идей-2013» таковой урок – это возможность оценить роль слова, применить свои познания на практике, это другой стиль общения, положительные эмоции и развитие коммуникативных умений.

Главное в работе с текстом в моем осознании - это «Сборник педагогических идей-2013» сосредоточение внимания учащихся не только лишь на орфографии и пунктуации, да и на содержании текста как коммуникативно-познавательной единицы, потому преобладающим видом деятельности в данной технологии является анализ текста. Понятно, что «Сборник педагогических идей-2013» практическая направленность каждого урока является принципиальным условием обучения русскому языку, но спектр работы по формированию речевого развития учащихся в практике еще обширнее. Из отдельной педагогической ситуации на уроке логически растет целый урок речевой культуры «Сборник педагогических идей-2013».

Увеличению эффективности формирования нормативного компонента коммуникативной деятельности как младших школьников, так и учащихся основной школы содействует умение производить самоконтроль за высказываниями в устной и разных жанрах письменной речи, как следует, нужно «Сборник педагогических идей-2013» сформировывать познания о нормативном использовании средств языка и метода совершенствования коммуникативной деятельности. Для этого мы знакомим школьников со словарями, регулирующими норму речи (орфоэпический, словообразовательный, грамматический, толковый, словарь заимствований и т.д.). Самоконтроль – важное «Сборник педагогических идей-2013» учебное умение, а потребность самоконтроля – черта личности, итог долговременной работы. Ученик завладевает методами самоконтроля, самооценки, умением составить доклад, деловой документ (автобиографию, заявление); писать сочинение публицистического нрава, создавать свой текст (сказки, пословицы «Сборник педагогических идей-2013», рассказы, басни, легенды и т.д.), отзыв на без помощи других прочитанное произведение, просмотренный кинофильм и др.; улучшать содержание и языковое оформление сочинений, отыскивать разные языковые ошибки в своём тексте; свободно обладать «Сборник педагогических идей-2013» диалогической и монологической речью в согласовании с нормами литературного языка и требованиями этикетности речи и ситуации общения (корректность, достояние и обилие, точность, ясность, логичность, выразительность, уместность); использовать словари.

И очередной принципиальный механизм работы «Сборник педагогических идей-2013» – прогнозирование и предупреждение ошибок. Для предупреждения ошибок в контрольных диктантах в разных упражнениях детки работают со словами, которые повстречаются в диктанте. Отдельные предложения из диктанта выписываются и разбираются по «Сборник педагогических идей-2013» членам предложения. При разъяснении правописания слова учащиеся определяют правила, работая по схеме. Для этого они ведут словари-справочники, который состоит из 2-ух частей: словарь тяжелых слов и справочник. Такую работу начинаю со 2 класса. При всем «Сборник педагогических идей-2013» этом работают два вида памяти – зрительная и слуховая, не считая того, развивается умение логически мыслить, верно выстраивать свои рассуждения, подтверждения.

В процессе работы нужна система контроля над уровнем развития «Сборник педагогических идей-2013» коммуникативных универсальных действий младших школьников, аспекты оценки уровня сформированности коммуникативных действий. Это позволяет прослеживать позитивную динамику уровня грамотности учащихся, следить тенденцию роста свойства познаний при выполнении контрольных срезов, итогового контроля. По результатам выполнения учащимися творческих «Сборник педагогических идей-2013» работ можно выявить высококачественные конфигурации в содержании, структуре, речевом оформлении работ учащихся, проследить рост числа учащихся, которые стали делать работу без речевых ошибок, на более высочайшем уровне.

Развивая коммуникативные универсальные «Сборник педагогических идей-2013» учебные деяния, увеличивается качество познаний по всем предметам. Преемственность в содержании отдельных курсов по формированию коммуникативных учебных действий меж шагами обучения заключается в расширении, углублении, закреплении речевых и языковых познаний, умений «Сборник педагогических идей-2013» и способностей учащихся.

Преемственность в способах формирования коммуникативных универсальных действий находится в зависимости от целей формирования коммуникативной компетентности учащихся, от их возрастных способностей. Исходя из этого действенными способами речевой и языковой компетенции являются продуктивный и «Сборник педагогических идей-2013» творческий. В младшей школе в большей степени употребляется способ рассказа, разъяснения, беседы (персональной либо передней), способ упражнений, способ работы с учебником и книжкой, способ демонстраций и дидактических игр и т «Сборник педагогических идей-2013». д. В основной средней школе, вместе с обозначенными, используются способы учебной дискуссии, лекций, упражнений, лабораторных и практических работ.

Задачка учителя – знать затруднения в усвоении учебного материала и развитии учащегося, вовремя придти ребёнку на «Сборник педагогических идей-2013» помощь и не забывать, что ученик и учитель – союзники и обучение должно быть бесконфликтным.


Перечень литературы



  1. Бакурина Т.Н. «Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне». // Нач.шк. - №2, 1997г «Сборник педагогических идей-2013»., стр.46

  2. Богоявленский Д. «Психология усвоения орфографии»

  3. Борисенко И.В. «Развитие чувства орфографической формы у младших школьников на базе чтения». //Нач.шк. - №11/12, 1998г., стр.38

  4. Гвоздев А.Н. «основы российской орфографии» 3-е изд., М., 1951г.

  5. Ильинская «Сборник педагогических идей-2013» И.С., Сидоров В.Н. «Современное российское правописание» - М., 1953г.

  6. Кайдалова А.И., Калинина И.К. «Современная российская орфография», - М., 1971г.

  7. «Методика грамматики и орфографии» / Под ред. Н.С.Рождественского. – М., «Просвещение», 1979г «Сборник педагогических идей-2013».

  8. «Русский язык в исходных классах. / Под ред. М.С.Соловейчик. – М., «Линка – Пресс», 1994г.

  9. Рождественский Н.С. «Обучение орфографии в исходных классах». – М., 1960г.

  10. Рождественский Н.С. «Свойства российского правописания «Сборник педагогических идей-2013» как база методики его преподавания». – М., 1960г.

  11. Срезневский И.И. «Обучение русскому языку вообщем и в особенности в детском возрасте». - // Российское слово, Избр.труды – М., 1986г.

  12. Селёзнёва М.С. «работа по развитию орфографической зоркости «Сборник педагогических идей-2013»» // Нач.шк., №1 – 96г.,стр 32

  13. Федоренко Л.П. «принципы обучения русскому языку». - М., 1973г, стр.35

  14. Цветкова И.Г. «Развитие оперативки и орфографической зоркости у учащихся» // Нач.шк., №1 – 1996г., стр.31

  15. Чистякова «Сборник педагогических идей-2013» Л.Н. «Приёмы работы по предупреждению орфографических ошибок» // Нач.шк., №2 – 1997г, стр.44








scenarij-dlya-srednej-gruppi-detskogo-sada.html
scenarij-dnya-rozhdeniya-zdravstvuj-detstvo-ya-vernulas.html
scenarij-filma-stranica-2.html