Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12

Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12

Выводы

  1. Творческая деятельность – уникальное свойство человека, для которого типично неизменное углубленное зание действительности, также выработка потребности к занию и совершенствованию. Творческие возможности позволяют человеку нестандартно и разнообразно разрешать задачи, возникающие в процессе Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 проф и бытовой самореализации.

  2. Более много творческие возможности учащихся могут быть развиты на предметах художественно-эстетического цикла, что разъясняется специфичностью изучаемого материала и наличием огромного количества разработок и методик, применимых на таких уроках. В особенности Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 отлично данное направление может быть осуществлено средствами медиаобразования.

  3. Условие удачливости развивающего обучения - поддержка внимания учащихся за счет поддержки уровня внимания на уроке. Один из вероятных путей решения этой задачки - переключение Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 на медиатексты, также с 1-го вида медиа на другой.

  4. Одним и принципиальных методоов развивающего обучения на уроках мировой художественной культуры - полихудожественный (= интеграционный) способ, основанный на принципе синтеза искусств.

  5. Для творческого развития Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 нужно использовать наибольшее количество органов эмоций на уроках. Законы их равновесной работы больше и обширнее заимствуются преподавателями у психологов – а именно, эффект модальности при зрительном и слуховом восприятии. Такового эффекта помогает достигнуть, а именно Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12, медиаобразование.

Литература

Варако Н.А., Зуева Ю.В. Особенности процессов узнавания и проигрывания в позднем возрасте. Научный центр психологического здоровья РАМН, Москва (http://www.psychiatry.ru/book_show.php?booknumber Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12=1&article_id=33)

Красильников И.М. «Электронное музыкальное творчество в системе художественного образования». Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук, http://vak.ed.gov.ru.

Немыкина И.Н. Психолого-педагогические базы художественного Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 образования. В 2-х ч. Ч.1. М.: АПКиППРО, 2005. 56 с.

Пешикова Л.В. Методика преподавания мировой художественной культуры. М.: ВЛАДОС, 2002. 96 с.

Савенкова Л.Г. Интегрированное обучение и интеграционные курсы по предметам искусства в Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 школе: положения, советы, подсказки // Преподавание образовательной области «Искусство» в 2007/2008 учебном году. / Под ред. М.А.Фоминовой. М.: МИОО, 2007. С. 26.

Савенкова Л.Г. Когда все искусства совместно: взаимодействие предметов художественного цикла. М.: Незапятнанные Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 пруды, 2007. С. 8.

Савенкова Л.Г., Богданова Н.В. Трудности дидактики образовательной области «Искусство». Встроенные формы и технологии художественно-творческого развития деток. М.: Издательский дом Русской академии образования, 2006. С. 20.

Ст. 3 Основ законодательства Русской Федерации Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 о культуре № 3612-1 от 9 октября 1992 года (ред. от 29.12.2006).

Теплов Б.М. Психология. М.: Учпедгиз, 1953. http://www.medobozrenie.ru/teplov.html

Федеральный закон «Об утверждении Федеральной программки развития образования» № 51-ФЗ от 10 апреля 2000 года (в ред. Федерального закона Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 от 26.06.2007 N 118-ФЗ).

Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критичного мышления студентов педагогического университета. М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007. 616 c.

Юсов Б.П. Современная концепция образовательной области «Искусство Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12» в школе // Изв. Рос. акад. образования. 2001. N 4. С. 64-73.


По волнам познаний на интерактивной доске


О.В.Степаненко


Учебник, доска, мел, карточки с заданиями и бумажные плакаты – составляющие педагогических технологий, которые были неплохи вчера Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12. Современная школа, призванная обеспечить доступность высококачественного образования обучающихся с учетом их способностей, интересов и склонностей; расширить активность социализации личности, должна пересмотреть методический инструментарий в целом. Новые информационные технологии, непременно, играют Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 в этом смысле положительную роль.

Учителю информатики приходится внимательно смотреть за развитием средств вычислительной техники, за возникновением новых программ, за безпрерывно меняющимися способами работы с ними. В текущее время все еще длится становление Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 школьной информатики как предмета: уточняется его структура, место в учебном плане, интенсивно обновляется методическая система принципов и подходов к обучению. Важными организационными критериями в преподавании данного предмета является оснащение компьютерного класса современными машинами, наличие Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 выхода в веб.

Благодаря Приоритетному национальному проекту «Образование» в МОУ «Борисоглебская гимназия №1» появились современный компьютерный класс, мультимедиа кабинеты, доступ в веб, лицензионное программное обеспечение и, что в особенности приятно, на замену обыкновенной Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 магнитной доске пришла интерактивная, «интеллектуальная» доска Hitachi FX-77 StarBoard.

Опыт работы указывает, что внедрение интерактивной доски в образовательном процессе содействует увеличению мотивации обучения, позволяет сделать процесс обучения увлекательным, насыщенным.

Использовать интерактивную доску Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 в учебном процессе можно в таких режимах, как: проекция-демонстрация (показ презентации PowerPoint, flash-презентации, просмотр видеоклипа, текстового документа и др.); граффити (электрическое перо); онлайн (просмотр web-страниц, внедрение ресурсов Веба, электрической Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 почты); объект (функция перетаскивания, соединение, систематизация, группировка, наполнение пропусков, упорядочивание и др.).

Урок можно выстроить в форме видеоряда, начиная от изучаемой темы и заканчивая заданием на дом. 1-ая и одна из Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 самых фаворитных способностей интерактивной доски (ИД) – это демонстрация текста, схем, диаграмм, рисунков, видео и т.д. Большой экран ИД, широта обзора и наглядность позволяют решить делему производства огромного количества раздаточного материала Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12. Довольно набрать подходящий материал на слайде один раз - и готово задание для всего класса!

Комфортно располагать иллюстрированные задания на слайде при проведении самостоятельных работ либо повторительно-обобщающих уроков. Изучая новейшую тему, можно использовать функцию Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 «шторка», которая позволяет закрывать часть (либо вполне) экрана, как сверху вниз, так и справа влево. К примеру, учащиеся на уроке размышляют, решают проблемный вопрос, а ответ на него скрывается за «шторкой Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12». После коллективного обсуждения всем классом проверяется верность ответа: учитель опускает «шторку», за которой находится верный ответ.

Анимация ­(«оживление» изображений) – это принципиальное средство для передачи инфы. Анимированные ролики при грамотном использовании позволяют значительно Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 повысить эффективность обучения, также служат хорошей иллюстрацией при проведении уроков. Не считая того, создание анимированных клипов – принципиальный метод развития творческих возможностей школьников при исследовании темы «Cоздание Flash анимации», также проф роста учителя Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12, осваивающего Flash без помощи других.

Работа с ИД делает урок увлекательным; учащихся, желающих работать у доски, всегда много. Ребенок не просто лицезреет то, что происходит на дисплее, он САМ участвует в Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 процессе. Большие способности доски позволяют включать в образовательный процесс различные виды деятельности на уроке-лекции, уроке-игре и т.д.

Таким макаром, положительные способности интерактивной доски налицо:

- для работы не требуется особых познаний Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 и способностей. Спроецировав изображение на доску, юзеры управляют им легким касанием карандаша, делают надлежащие записи и исправления;

- отдельные изображения, куски текста можно выделить, что позволяет сфокусировать внимание учащихся конкретно на Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 этом материале;

- стопроцентная наглядность, возможность иллюстрировать материал хоть какого типа (текст, видео, мультимедиа, схемы и др.);

- высочайший уровень активности деток на уроке; отсутствие ужаса отвечать у доски;

- ИД помогает учащимся самоутвердиться, самореализоваться Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12; вдохновляет к исследованию; развивает деятельностные способности;

- неплохой темп урока позволяет «уплотнять» изучаемый материал.

В конечном счете, внедрение интерактивной доски на уроках информатики и ИКТ благоприятно влияет на качество образовательных достижений учащихся, а это главное Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12. Интерактивную доску можно и необходимо использовать и в целях медиаобразования школьников.


Литература

Авторские цифровые образовательные ресурсы для интерактивной доски с сайта-портфолио учителя информатики и ИКТ Степаненко О.В. http://stepanenkoo Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12.ucoz.ru

Степаненко О.В. Разработка и внедрение авторских цифровых образовательных ресурсов в практике исходной школы //Младшая школа. 2009. № 6. С.65-71.

Степаненко О.В. Разработка сотворения ресурсов для интерактивной доски «Свободное перемещение с проверкой» http://stepanenkoo Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12.ucoz.ru/load/11


О роли кино и применении способа синемалогии в процессе личной и проф инкультурации студента


Н.В.Стрелкова


Личное развитие каждого человека начинается с его постепенного вхождения, включения в мир вокруг нас. С самого Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 ранешнего юношества человек усваивает принятые манеры поведения и эталоны мышления до того времени, пока большая часть из их не становятся обычными. Это вхождение в мир происходит методом усвоения индивидумом нужного количества познаний Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12, норм, ценностей, образцов и способностей поведения, позволяющего ему существовать в качестве полноправного члена общества. Основная причина этого процесса заключается в том, что публичное поведение человека не запрограммировано природой, и потому Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 каждый раз он обязан поновой учиться тому, как осознавать мир вокруг нас и реагировать на него.

Таковой процесс освоения индивидумом норм публичной жизни и культуры обозначается в разных гуманитарных науках понятиями Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 «инкультурация», что предполагает усвоение людьми культурных форм (паттернов, англ, pattern) какого-нибудь общества [Базен, 1972, с.104].

Под паттернами обычно понимают устойчивые совокупы технологий мышления, поведения, взаимодействия, последовательности действий, построения суждений, разные культурные формулы Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 и знаки, отражающие определенные представления о действительности [Бол.психол. словарь, 2008, с.743]. Как следует, термин «профессиональная инкультурация» так же уместен, как и «личностная инкультурация», связанная с личным развитием личности каждого человека. Такие паттерны Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 транслируются в процессе личной и проф инкультурации при помощи разных инструментов. Одним из таких инструментов является кино и синематограф в целом.

Синематограф - это одно из более могущественных средств коммуникации, которым располагает население земли. В Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 качестве антропологического факта он присущ истории, эстетике, педагогике, искусству, музыке, обычаям [Базен, 1972, с.135]. В положительном нюансе можно сказать, что кино представляет собой одну из вероятных модальностей экзистенциональной формы. Креативностью, в этом смысле Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12, будет тот момент, когда бытие предлагает себя в согласовании с разными модальностями, точно также как психический акт человека способен проявлять себя вовне разными методами. Как следует, мы имеем дело с Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 чувством, отражающим внутреннее ублажение [Менегетти, 2000, с.317].

Многие создатели говорят, что кино – это зеркало жизни. С того момента, как человек стал жить в раздробленности, испытывая чувство фрустрации и проигрыша, кино вновь и вновь обращается Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 к теме ограниченности и боли, которые пронизывают человека до самых глубин его души. Язык образов, кино показывает нашу ситуацию, в какой человек берет на себя роль режиссера и погружается в свои задачи. Кинофильм так Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 истинен, как отражает людскую трагедию. Осознание кино равнозначно осознанию жизни и человека. Анализ кинофильма позволяет образно раскрыть субстрат грубинности людской сути: модальность личного опыта человека перед лицом синематографического действия выражает Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 внутрипсихическую динамическую действительность, - суть такового процесса отражена в работах А. Менегетти, А. Базена, Ж. Делеза, Ж. Садуля, М.Ямпольского и других.

Синемалогия – это логика следствий, вызванных синематографической реальностью. Она заключается в идентификации Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 базисного аспекта простого людского элемента в рамках диалектики действий – образов, представленных и усиленных фильмом. Это видение формального аспекта образования и развития в мире сознательных и безотчетных коммуникаций меж индивидумом и обществом, меж разными обществами Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12. Синемалогия показывает на базисные коды, раскрывающие свободную стратегию и фантазию с целью роста в обществе основополагающих гуманистических ценностей, понимаемых как ценность личности, ответственность, сотрудничество, эволюция, свобода, духовность.

Синемалогия плотно сплетена с Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 психосемантикой, изучающей генезис, строение и функционирование личных и коллективных систем значений (тезаурус). Психосемантика изучит разные формы существования значений в личном и коллективном сознании (образы, знаки, символические деяния, знаковые вербальные формы), которые Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 отражены в синематографических видах и синематографической реальности. Конкретно этот тезаурус опосредует деятельность процессов восприятия, мышления, памяти, принятия решений [Бергер, Лукман, 1995, с.98].

Так, о зрительном мышлении можно гласить как о людской деятельности, порождающей новые Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 образы, новые зрительные формы, несущие определенную смысловую нагрузку и делающие значение видимым. При восприятии предметов может быть более либо наименее полное отражение в виде содержащихся в объектах перцептивных категорий. Другими словами, образ Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 может более либо наименее много отражать объект либо ситуацию, в какой находится индивидум [Гальперин, 1997, с.154].

По данным Дж. Стерлинга, человек может искать данный знак в меняющемся информационном поле, просматривая 120 знаков за секунду. Этот Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 значит, что человек может принимать только то, что он ждет, и не созидать ничего другого. Это и есть слепота к миру. Гипертрофия аппарата узнавания приводит к тому, что человек Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 остается флегмантичным и к шедеврам мирового искусства, не подозревая о существовании укрытого в их смысла, подтекста. Таковой человек лицезреет в их более либо наименее удачное подобие, копию реальности. Если же он не обладает подходящим Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 перцептивным образцом, то это вызывает в нем только негативные эмоции [Магун, 1983, с.58].

Зрительные образы характеризуются личной симультанностью, позволяющей одномоментно «схватывать», осознавать дела, имеющиеся меж разными элементами воспринимаемой ситуации. Зрительный образ необыкновенно емок, потому Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 что в нем сразу отражается информация о пространственных, динамических, цветовых, фигуративных свойствах образов. Образы владеют большей, чем слова, ассоциативной силой. Может быть, потому они отлично хранятся в памяти. Зрительный образ – это не Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 только лишь и не столько созерцание, сколько воссоздание реальности. В зрительном виде реальность может воссоздаваться в той форме, в какой объект существует в реальности. Но в зрительном виде вероятна и Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 деструкция объекта, ситуации и воссоздание ее нового варианта либо вариантов. На базе этого нового вида человек вновь обращается к предметной реальности и перестраивает ее в собственной практической деятельности.

Кино - это особенный Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 метод интроспекции общечеловеческих ценностей, сопряженных одной целью, историей, процессом и отражающих тот либо другой стиль жизни. Кино представляет собой инструмент усвоения различного общественного опыта, ценностей населения земли, его институтов, обычаев, форм поведения.

Особенное место Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 занимает неувязка изложения, повествования событий в синематографическом объекте и их интерпретация. Ее базисный инструмент - нарратив. Кратко, нарратив можно найти как изложение взаимосвязанных событий, либо, проще говоря, рассказ о некоторых поочередных событиях. Само слово Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 нарратив происходит от латинского «narratus» – рассказ, повествование. Нарративы для нас важный источник получения инфы и приобретения актуального опыта. В почти всех случаях конкретно благодаря нарративам мы практически безотчетно следуем определенным образчикам поведения Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12. Как считает Дж.Брюнер, нарративное и логико-научное размышление являются 2-мя основными методами людского зания. Но логико-научным методом мы пользуемся при поисках беспристрастной правды, тогда как нарративный удобнее для обнаружения Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 связи меж событиями и явлениями. При нарративном методе, разъяснение уже заключено в самом нарративе, тогда как при логико-научном разъяснение, отделяется от места и времени действия. Но оба являются оптимальным Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 методом зания. Следует добавить, что нарративный метод является более броским, чувственным, также возможно более старым.

Психический механизм воздействия нарративов на наше сознание просто угадывается. По-видимому, всякий раз, когда мы смотрим кинофильм, мы безотчетно Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 ставим себя на место героя, проигрываем его роль и переживаем его чувства, в большей либо наименьшей степени сохраняем свое Я, способность глядеть на ситуацию со стороны и оценивать ее так же, как Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 герой, либо совсем по другому. Разумеется, что наша оценка нарратива находится в зависимости от степени нашей похожести и сопоставимости с героем, от того, чему он нас может обучить, и от Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 того, чему мы желаем обучаться в тот либо другой момент собственной жизни [Шабашвили, 1998, с.171].

Итак, нарративы являются важным методом не только лишь выражения, но получения и передачи наших познаний о мире и Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 о для себя. Нарративы составляют значительную часть культурной среды нашего существования и в значимой степени сформировывают ее. Без сомнения, нарративы оказывают сильное воздействие и на наше представление о для себя, и на саму нашу Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 личность. Замечательно броский пример такового воздействия приводит П.Бергер в собственной книжке о нарративах [Бергер, Лукман,1995,с.60], в каком женоненавистник правитель Шахрияр, который убивал всех собственных наложниц после первой ночи, изменяется и становится Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 хорошим супругом и папой, послушав сказки Шахеризады. Другими словами, получив достаточную порцию нарративов определенного содержания, человек способен воспринять другие нормы и ценности.

Примером их рассогласования могут послужить исследования В.С Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12. Магуна, результаты которого отражены в синематографических видах русского, тоталитарного и постоталитарного периода. Человек был тоталитарен при тоталитарном режиме. Так, официально провозглашаемый коллективизм, по данным российскей науки, вообщем не находится в его Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 реальной психологии и поведении. Снаружи, демонстративно подчиняясь фактически неосуществимым официальным нормам, люди производили свои собственные личные установки, служившие им реальным ориентиром поведения. Но эти установки, к примеру, морально-нравственные либо культурные, сплошь Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 и рядом расползались с требованиями системы – уже не столько официально декларируемыми, сколько принудительно навязываемыми, сначала с необходимостью безоговорочного подчинения власти и диктуемым ею «правилам игры». Такое диктуемое либо принужденное поведение – обычная для русского общества Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 причина рассогласования личных аттитюдов с поведенческими эталонами [Магун, 1983, с.121].

В самой общей форме есть основания утверждать, что, в конечном счете, личное поведение обосновано совокупой самых различных – биогенетических, умственных, волевых, чувственных, характерологических, моральных – человечьих Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 параметров, которая может быть определена как психологический ресурс личности. Сама же уникальная, персональная личность - высшая, решающая инстанция, направляющая ее, личности, поведение (что, как было показано выше, не противоречит ее социальной природе Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12). Даже в ситуациях предельного ограничения наружными по отношению к личности силами выбора форм ее поведения человек может (как это в большинстве случаев бывает) подчиняться, но может и не подчиняться этим Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 силам. Конкретно уникальность хоть какой людской личности делает настолько сложным анализ ее психологических ресурсов, применимый к «человеку вообще». Уникальность ресурса личности состоит а именно в том, что индивидуально-неповторимым в нем является конкретное Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 соотношение и конфигурация оптимальных и спонтанно-иррациональных, контролируемых сознанием и неосознанных стимулов поведения, которые представлены в картине мира и в виде «Я».

Применяя синемалогию в образовательных разработках, можно использовать ее большой Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 психолого-педагогический потенциал, заимствующий способы и практический опыт психоанализа З. Фрейда, персональной психологии А. Адлера, теории коллективного безотчетного К.-Г. Юнга, структурализма К. Леви-Строса и Ж. Дарриды, семиотики Ч. Морриса, Ф. де Сосюра, А Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12. Потебни, Г. Шпета, Ю. Лотмана, психомеханики Г. Гийома, М. Бахтина, П. Флоренского и других.

Синемалогия позволяет ввести субъекта собственного воздействия в такое модифицированное состояние сознания (ИСС), которое открывает доступ в безотчетное, в Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 суггестивную парадигму личности, в искусственно создаваемую матрицу длительной памяти… определенные программки поведения либо состояния, действенные для проф деятельности, в том числе мастерски важные свойства [Психотехнологии…, 1995, с.36].

Синемалогия, в нашем Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 осознании средством более красивых синематографических объектов позволяет воплотить последующие приемы:

- предъявление инфы наивысшего уровня новизны;

- семантическое воздействие последней степени неожиданности;

- предъявление максимально персональной значимости инфы, сопряженной с доминирующими мотивами;

- высший уровень чувственного напряжения.

Цель синемалогии Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12: личностная и проф инкультурация, а еще поточнее, через призму содержания синематографических объектов – самоактуализация рефлексирующей личности, понимающей и решающей свои препядствия, с активной актуальной позицией дивергентного, децентрированного типа, с более сложной картиной мира Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 и образом «Я».

Задачки:

- образовательная: обучение контент-анализу сложных феноменов, представленных в шедеврах мирового кино, в контексте исторических, культурных, соц, психических критерий их сотворения и представления зрителям;

- речевая: формирование Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 проф и личного тезауруса, расширение активного словаря, способностей общественного выступления, письменного творческого изложения проблематики в эссе;

- воспитательная: воспитание эстетического вкуса, гибкой конвенциональной позиции, творческого, нешаблонного дела к миру и для себя;

- развивающая: развитие Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 децентрации, рефлексии, эмпатии, дивергентного мышления с целью формирования более сложной картины мира и вида «Я».

Разработка работы (Синемалогия) может быть представлена в пошаговой модели-схеме 1. с подходящим методическим содержанием в таблице 1. и Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 подбором кинообъектов по психическому образованию студентов и учащихся, на которое мастерски нацелен создатель технологии.




1

6

6.1

6.2



2

5

5.1

5.2





3.1

3

4

4.2

4.1









Модель-схема 1.

Разработка спроектирована на принципах личностно-ориентированного и аксиологического подходов с учетом животрепещущего уровня развития возможностей к синемалогии, сензитивности Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 и Зон наиблежайшего развития (Л.С. Выготский), опирается на теорию поэтапного формирования интеллектуального деяния (П.Я. Гальперина) по шагам: работа с направленной основой на примере супервизора; материализованное действие по всем шагам Сборник статей молодых ученых Таганрог, 2009 удк 316. 77: 001. 8 Ббк 74. 580. М 42 isbn 978-5-87976-583-0 - страница 12 технологии при помощи супервизора; обсуждение, проговаривание вслух; перенос во внутренний процесс, про себя в форме эссе; фактически интеллектуальное действие с переносом на все явления той же области [Гальперин, 1997, с.66].

Таблица 1.


scenarij-otkritogo-klassnogo-chasa-v-6-klasse-na-temu-vojna-i-deti.html
scenarij-pessimist-stranica-2.html
scenarij-pitera-briggsa-stranica-4.html